{"id":2044,"date":"2022-01-20T09:57:31","date_gmt":"2022-01-20T08:57:31","guid":{"rendered":"https:\/\/gipal.fr\/wordpress\/?p=2044"},"modified":"2026-05-11T16:17:24","modified_gmt":"2026-05-11T14:17:24","slug":"projet-developpement-et-reconnaissance-des-apprentissages-informels-en-formation-professionnelle-profil-pays-france-rapport-intermediaire-pour-lafd","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gipal-formation.fr\/wordpress\/2022\/01\/20\/projet-developpement-et-reconnaissance-des-apprentissages-informels-en-formation-professionnelle-profil-pays-france-rapport-intermediaire-pour-lafd\/","title":{"rendered":"Projet \u00ab\u00a0D\u00e9veloppement et reconnaissance des apprentissages informels en formation professionnelle\u00a0\u00bb : Profil \u2013 Pays : France : Rapport interm\u00e9diaire pour l’AFD"},"content":{"rendered":"

(CEREQ, 2021) Le projet \u2018D\u00e9veloppement et reconnaissance des apprentissages informels en formation professionnelle\u2019 ambitionne la r\u00e9alisation d\u2019une \u00e9tude comparative internationale entre l\u2019Argentine, la France, le Maroc et le S\u00e9n\u00e9gal, en vue de proposer des recommandations op\u00e9rationnelles pour l\u2019activation de leviers favorisant la mont\u00e9e en comp\u00e9tences, et la validation de ces derni\u00e8res, pour les jeunes ainsi que leur positionnement sur le march\u00e9 du travail, via notamment une participation accrue du milieu professionnel \u00e0 la formation professionnelle. Initi\u00e9 fin 2020 et pr\u00e9vu sur deux ans, le projet mobilise quatre organisations des pays concern\u00e9s – CIS-CONICET, C\u00e9req, INE et ONFP – et b\u00e9n\u00e9ficie d\u2019un soutien de l\u2019Agence Fran\u00e7aise de D\u00e9veloppement (AFD) qui manifeste un int\u00e9r\u00eat pour les r\u00e9sultats de ce travail de recherche dans la perspective d\u2019alimenter la r\u00e9flexion engag\u00e9e sur une nouvelle strat\u00e9gie en mati\u00e8re d\u2019\u00e9ducation \u2013 formation \/ formation professionnelle \u2013 emploi. Les syst\u00e8mes de formation professionnelle des quatre pays impliqu\u00e9s sont interrog\u00e9s et compar\u00e9s pour s\u2019int\u00e9resser plus sp\u00e9cifiquement \u00e0 la question du d\u00e9veloppement et de la reconnaissance des apprentissages informels. Les questions relatives au formel et \u00e0 l\u2019informel, et leur porosit\u00e9, dans la formation, l\u2019emploi et l\u2019\u00e9conomie sont abord\u00e9es en vue de mettre en exergue les enjeux de flexibilit\u00e9 et d\u2019adaptabilit\u00e9 de la formation professionnelle, d\u2019implication du milieu professionnel, d\u2019\u00e9volution des ing\u00e9nieries de formation et de certification. Le projet questionne la vari\u00e9t\u00e9 des voies de d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences et des savoirs, les modes de validation de celles et ceux acquis informellement, les modalit\u00e9s d\u2019intervention du milieu professionnel, dans une volont\u00e9 d\u2019encourager des traductions concr\u00e8tes des r\u00e9formes visant une am\u00e9lioration de la situation professionnelle (et, in fine, socio-\u00e9conomique) des jeunes, en termes d\u2019insertion, d\u2019acc\u00e8s \u00e0 un emploi de qualit\u00e9 ou encore de s\u00e9curisation et d\u2019\u00e9volution professionnelles.Le pr\u00e9sent document constitue le livrable de l\u2019\u00e9tape 1 correspondant \u00e0 proposer \u00e0 un panorama global de l\u2019\u00e9conomie, de la situation de l\u2019emploi et du syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation \u2013 formation professionnelle pour chaque pays afin de 1\/ mieux conna\u00eetre les contextes nationaux dans lesquels s\u2019inscrit l\u2019\u00e9tude, 2\/ mettre en exergue les enjeux et r\u00e9formes en cours, 3\/ d\u00e9velopper des cadres de r\u00e9f\u00e9rence comparables, 4\/ orienter et affiner la probl\u00e9matique de l\u2019\u00e9tude dans chaque contexte national en d\u00e9terminant le public, le p\u00e9rim\u00e8tre, les objectifs et les types de comp\u00e9tences vis\u00e9s par le d\u00e9veloppement et la reconnaissance des apprentissages informels en formation professionnelle. Acc\u00e9der au document<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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