{"id":5405,"date":"2023-06-01T16:07:17","date_gmt":"2023-06-01T14:07:17","guid":{"rendered":"https:\/\/gipal.fr\/wordpress\/?p=5405"},"modified":"2023-06-01T16:08:17","modified_gmt":"2023-06-01T14:08:17","slug":"les-mondes-pluriels-de-la-formation-des-demandeurs-demploi","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gipal-formation.fr\/wordpress\/2023\/06\/01\/les-mondes-pluriels-de-la-formation-des-demandeurs-demploi\/","title":{"rendered":"Les mondes pluriels de la formation des demandeurs d\u2019emploi"},"content":{"rendered":"<p>(CEREQ, mai 2023) Depuis le d\u00e9but des ann\u00e9es\u00a02000, la formation professionnelle continue est l\u2019objet d\u2019une s\u00e9rie de r\u00e9formes, de r\u00e8glementations et de dispositifs aux orientations diverses. Les lois qui se sont succ\u00e9d\u00e9 \u00e0 partir de celle de 2004 ont abouti \u00e0 l\u2019affirmation d\u2019un droit individuel d\u2019acc\u00e8s \u00e0 la formation. Ce droit s\u2019adresse \u00e0 tous, salari\u00e9s et demandeurs d\u2019emploi, qualifi\u00e9s ou moins qualifi\u00e9s. Dans le m\u00eame temps, des dispositifs centr\u00e9s sur les demandeurs d\u2019emploi les moins qualifi\u00e9s ont vu le jour, tels que le Plan\u00a0500 000 (2016-2017) ou encore le Plan d\u2019investissement dans les comp\u00e9tences (depuis 2018). Ces politiques donnent lieu \u00e0 des modes de r\u00e9gulations et de financements avec lesquels les organismes de formation doivent composer. Elles s\u2019adressent \u00e0 des publics vari\u00e9s et s\u2019appuient sur des conceptions diff\u00e9rentes de l\u2019\u00e9quit\u00e9 et de l\u2019efficacit\u00e9. Dans ce contexte, les organismes de formation ont-ils fait \u00e9voluer leur offre et, si c&rsquo;est le cas, de quelle mani\u00e8re ?<br \/>\nUn projet de recherche conduit par le C\u00e9req et financ\u00e9 par la Dares (voir encadr\u00e9\u00a01), sous l\u2019\u00e9gide du Conseil scientifique du Plan d\u2019investissement dans les comp\u00e9tences (<abbr class=\"taxonomy-tooltip-tip\" tabindex=\"1\" title=\"PIC : Plan d\u2019investissement dans les comp\u00e9tences \" data-tippy=\"PIC : Plan d\u2019investissement dans les comp\u00e9tences \">PIC<\/abbr>) [<a href=\"https:\/\/www.cereq.fr\/organisme-de-formation-demandeurs-demploi#1\">1<\/a>], apporte des r\u00e9ponses. Il souligne une diversit\u00e9 dans l\u2019offre de formation destin\u00e9e aux demandeurs d\u2019emploi. Au-del\u00e0 des diff\u00e9rences de tailles, de statuts, de publics ou de financements des organismes, cette diversit\u00e9 est li\u00e9e \u00e0 des conceptions politiques et \u00e9thiques diff\u00e9rentes de la formation. Ces conceptions traversent les politiques publiques et leurs instruments, les organismes ainsi que les diff\u00e9rents publics, et contribuent \u00e0 dessiner des mondes de la formation pluriels (voir encadr\u00e9 2). Cette notion de \u00ab mondes \u00bb permet de penser ensemble et dans leurs interrelations ces diverses composantes du champ de la formation des demandeurs d\u2019emploi, et d\u2019appr\u00e9hender les dynamiques qui affectent cette offre de formation dans ses finalit\u00e9s. Compte tenu de l\u2019importance des modes de financement qui les soutiennent, deux mondes ressortent plus particuli\u00e8rement : celui de la formation \u00ab agile \u00bb et celui de la formation \u00ab marchande \u00bb. <a href=\"https:\/\/www.cereq.fr\/organisme-de-formation-demandeurs-demploi\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Lire la suite<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<div class=\"mh-excerpt\"><p>(CEREQ, mai 2023) Depuis le d\u00e9but des ann\u00e9es\u00a02000, la formation professionnelle continue est l\u2019objet d\u2019une s\u00e9rie de r\u00e9formes, de r\u00e8glementations et de dispositifs aux orientations diverses. 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