{"id":8370,"date":"2026-01-30T16:06:06","date_gmt":"2026-01-30T15:06:06","guid":{"rendered":"https:\/\/gipal-formation.fr\/wordpress\/?p=8370"},"modified":"2026-02-02T16:15:33","modified_gmt":"2026-02-02T15:15:33","slug":"labc-learning-design-une-conception-centree-apprenant","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gipal-formation.fr\/wordpress\/2026\/01\/30\/labc-learning-design-une-conception-centree-apprenant\/","title":{"rendered":"L’ABC Learning Design, une conception centr\u00e9e apprenant"},"content":{"rendered":"
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[Podcast Vos billets formation – <\/span>Saison 1, Ep. 67 – vendredi 30 janvier 2026]<\/span><\/h1>\n<\/div>\n
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L\u2019originalit\u00e9 de la m\u00e9thode c\u2019est que l\u2019on commence par imaginer une exp\u00e9rience apprenant, de formation bas\u00e9e sur l\u2019activit\u00e9.<\/p>\n

Les fondementsCette m\u00e9thode ABC Learning Design a \u00e9t\u00e9 \u00e9labor\u00e9e et largement \u00e9prouv\u00e9e par l\u2019University College of London. Elle est fond\u00e9e sur plusieurs recherches. Celles de Clive Young et Nata\u0161a Perovi\u0107 et \u00e9galement sur les travaux de Diana Laurillard, professeure qui s\u2019int\u00e9resse \u00e0 la science de la\u00a0conception des apprentissages<\/strong>\u00a0avec les technologies num\u00e9riques. Elle d\u00e9crits 6 types d\u2019apprentissage actifs\u00a0: l\u2019Acquisition, la collaboration, la discussion, l\u2019enqu\u00eate, la pratique ou la production.<\/p>\n

L\u2019atelierCette m\u00e9thode se pratique sous forme d\u2019un atelier rapide de 1h30 \u00e0 2h maximum. Elle s\u2019adresse \u00e0 tous formateur et non formateurs r\u00e9partis en petits groupes de 3 \u00e0 6 personnes. Un seul module sera sc\u00e9naris\u00e9 par groupe au cours d\u2019un atelier.<\/p>\n

\u00c9tape 1\u00a0: le parcours id\u00e9alChaque groupe de concepteurs imagine succinctement le programme du cours avec le slogan, l\u2019argument de vente, la proposition de valeur…) Puis dessine la forme du programme sur une carte type radar (en forme de toile d\u2019araign\u00e9e avec 6 pointes repr\u00e9sentant les 6 types d\u2019apprentissages\u00a0: Acquisition, collaboration, discussion, enqu\u00eate, pratique ou production. Enfin, le groupe place un curseur entre pr\u00e9sentiel et distanciel, selon le degr\u00e9 de modalit\u00e9 souhait\u00e9.<\/p>\n

\u00c9tape 2\u00a0: le storyboardPassons au d\u00e9roul\u00e9 ou storyboard, comme au cin\u00e9ma, il repr\u00e9sente l\u2019illustration de la succession des sc\u00e8nes d\u2019une s\u00e9quence. Ici les sc\u00e8nes sont les styles d\u2019apprentissage. Un jeu de carte est distribu\u00e9, chaque type d\u2019apprentissage est repr\u00e9sent\u00e9e par une carte de couleur\u00a0: l\u2019acquisition en bleu, la collaboration en jaune etc.<\/p>\n

Il s\u2019agit de planifier la r\u00e9partition des apprentissages dans un module en posant les cartes sur un grand canevas, grande feuille de papier au format A1. Il y a donc une succession de cartes de couleurs diff\u00e9rentes. Une fois le plan approuv\u00e9, on retourne les cartes \u00ab\u00a0type d\u2019apprentissage\u00a0\u00bb une \u00e0 une. Au dos de la carte se trouve une s\u00e9rie de propositions d\u2019activit\u00e9s num\u00e9riques ou classiques. On coche celle que l\u2019on retient (on on ajoute la sienne). Et ainsi de suite pour chaque carte. L\u2019avantage est qu\u2019au premier coup d\u2019oeil, gr\u00e2ce aux couleurs des cartes on constate la vari\u00e9t\u00e9 des situations et styles d\u2019apprentissage utilis\u00e9s.<\/p>\n

L\u2019objectif est de d\u00e9clencher une discussion argument\u00e9e et structur\u00e9e pour ent\u00e9riner le choix des activit\u00e9s et de leur survenue. On se concentre donc sur l\u2019exp\u00e9rience que va vivre l\u2019apprenant plut\u00f4t que sur la d\u00e9clinaison d\u2019objectifs en sous objectifs… Attention l\u2019objectif p\u00e9dagogique reste le but \u00e0 atteindre. Il a \u00e9t\u00e9 d\u00e9finit en amont de la s\u00e9ance avec les autres donn\u00e9es du programme.<\/p>\n

\u00c9tape 3\u00a0: les \u00e9valuationsQuand tout le monde est d\u2019accord, on ajoute les \u00e9valuation formatives et sommatives gr\u00e2ce \u00e0 des \u00e9toiles argent\u00e9es ou dor\u00e9es coll\u00e9es sur certaines activit\u00e9s d\u00e9cid\u00e9es en commun.<\/p>\n

La comparaison entre le r\u00eave et la r\u00e9alit\u00e9Le graphe d\u2019activit\u00e9\u00a0, vous vous souvenez\u00a0? le r\u00eave de d\u00e9part est repris en fin d\u2019atelier pour y tracer le radar de ce que le groupe a r\u00e9ellement con\u00e7u afin de comparer la diff\u00e9rences entre son souhait et la r\u00e9alit\u00e9.<\/p>\n

Prenez le tout en photo et pr\u00e9sentez le r\u00e9sultat aux d\u00e9cideurs, autres formateur ou aux stagiaires. Un r\u00e9sultat visuel actif et centr\u00e9 apprenant.<\/p>\n

Par Fr\u00e9d\u00e9rique Bertelet<\/p>\n

Acc\u00e9der au podcast<\/a><\/p>\n

R\u00e9f\u00e9rencesABC Learning Design @ UCL\u00a0: https:\/\/blogs.ucl.ac.uk\/abc-ld\/<\/p>\n

Laurillard, D. (2012) Teaching as a Design Science\u00a0: Building Pedagogical Patterns for Learning and Technology. Routledge<\/p>\n

Young, C. and Perovi\u0107, N. (2016)\u00a0Rapid and Creative Course Design: As Easy as ABC?<\/a>\u00a0Procedia \u2013 Social and Behavioral Sciences, 228, 390-395<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

[Podcast Vos billets formation – Saison 1, Ep. 67 – vendredi 30 janvier 2026] L\u2019originalit\u00e9 de la m\u00e9thode c\u2019est que l\u2019on commence par imaginer une exp\u00e9rience apprenant, de formation bas\u00e9e sur l\u2019activit\u00e9. Les fondementsCette m\u00e9thode […]<\/a><\/p>\n<\/div>","protected":false},"author":3,"featured_media":8375,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"gallery","meta":{"footnotes":""},"categories":[41],"tags":[],"class_list":{"0":"post-8370","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-gallery","5":"has-post-thumbnail","7":"category-innovation-pedagogique","8":"post_format-post-format-gallery"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/gipal-formation.fr\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8370","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/gipal-formation.fr\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/gipal-formation.fr\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gipal-formation.fr\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gipal-formation.fr\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=8370"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/gipal-formation.fr\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8370\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8371,"href":"https:\/\/gipal-formation.fr\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8370\/revisions\/8371"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gipal-formation.fr\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/media\/8375"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/gipal-formation.fr\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=8370"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/gipal-formation.fr\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=8370"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/gipal-formation.fr\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=8370"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}