{"id":8961,"date":"2026-05-29T11:53:51","date_gmt":"2026-05-29T09:53:51","guid":{"rendered":"https:\/\/gipal-formation.fr\/wordpress\/?p=8961"},"modified":"2026-05-29T12:01:22","modified_gmt":"2026-05-29T10:01:22","slug":"repenser-lapprentissage-pour-reindustrialiser-la-france","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gipal-formation.fr\/wordpress\/2026\/05\/29\/repenser-lapprentissage-pour-reindustrialiser-la-france\/","title":{"rendered":"Repenser l\u2019apprentissage pour r\u00e9industrialiser la France"},"content":{"rendered":"
-E-learning Letter\u00a0 – 28\/05\/26) Alors que les besoins en comp\u00e9tences techniques explosent, Patrick Benammar appelle \u00e0 sortir d\u2019une logique purement quantitative de l\u2019apprentissage pour en refaire un levier strat\u00e9gique de souverainet\u00e9 industrielle, d\u2019employabilit\u00e9 et d\u2019ancrage territorial. Gouvernance plus proche des entreprises, mutualisation des \u00e9quipements, m\u00e9c\u00e9nat de comp\u00e9tences, r\u00f4le renforc\u00e9 des CFA \u00ab hors les murs \u00bb : cette tribune avance des pistes concr\u00e8tes pour reconnecter durablement formation et travail r\u00e9el.<\/div>\n

Une urgence industrielle et d\u00e9mographique<\/strong><\/p>\n

Depuis maintenant plus de 35 ans, j\u2019ai suivi de pr\u00e8s les \u00e9volutions de l\u2019apprentissage en France, dans diff\u00e9rentes fili\u00e8res techniques. J\u2019ai travaill\u00e9 dans les Travaux Publics et dans le B\u00e2timent, o\u00f9 la place centrale de l\u2019apprentissage a \u00e9t\u00e9 ancr\u00e9e historiquement depuis des d\u00e9cennies gr\u00e2ce au compagnonnage. Dans l\u2019Industrie et dans la fili\u00e8re automobile (qui a grandement d\u00e9velopp\u00e9 l\u2019attractivit\u00e9 de ses m\u00e9tiers en d\u00e9veloppant des relations privil\u00e9gi\u00e9es avec de nombreux acteurs de la formation en alternance), j\u2019ai constat\u00e9 les apports ind\u00e9niables de l\u2019apprentissage dans la dynamique d\u2019emploi de nos organisations bas\u00e9es en France. Au-del\u00e0 du d\u00e9bat sur le co\u00fbt de l\u2019apprentissage, souvent aliment\u00e9 par des points de vue purement pol\u00e9miques, l\u2019apprentissage \u00e9tant majoritairement financ\u00e9 par les entreprises, il me semble essentiel de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 l’avenir du march\u00e9 de l\u2019emploi ainsi qu\u2019\u00e0 la contribution possible de l\u2019apprentissage \u00e0 son \u00e9volution. D\u2019apr\u00e8s un rapport publi\u00e9 par Institut Montaigne en mai 2025, \u00e0 l\u2019horizon 2035, \u00ab\u00a0le syst\u00e8me de formation initiale doit s\u2019ajuster fortement pour permettre une augmentation de 36 % des dipl\u00f4m\u00e9s de niveau bac +5 et ing\u00e9nieurs, et de 54 % pour les techniciens, soit pr\u00e8s de 28 000 ing\u00e9nieurs et bac +5, et 29 000 techniciens de plus chaque ann\u00e9e\u00a0\u00bb. L\u2019apprentissage peut donc apporter une r\u00e9ponse concr\u00e8te \u00e0 ce d\u00e9ficit de comp\u00e9tences techniques, \u00e0 condition de s\u2019engager dans une d\u00e9marche de d\u00e9veloppement volontariste au niveau national et r\u00e9gional.<\/p>\n

Le temps de l\u2019\u00e9ducation n\u2019est plus celui des technologies<\/strong><\/p>\n

L\u2019\u00e9volution rapide des technologies ne laisse plus le temps aux acteurs traditionnels de l\u2019\u00e9ducation pour adapter leurs maquettes p\u00e9dagogiques aux besoins de nos industries. Il faut souvent trois \u00e0 cinq ans pour faire \u00e9voluer les r\u00e9f\u00e9rentiels et les cursus dans l\u2019enseignement sup\u00e9rieur. Ce d\u00e9lai n\u2019est plus adapt\u00e9 au monde \u00e9conomique dans lequel nous vivons.<\/p>\n

L\u2019apprentissage comme projet industriel collectif<\/strong><\/p>\n

Les exemples de l\u2019Allemagne et de la Suisse devraient d\u2019ailleurs nous interroger\u00a0: comment nos voisins r\u00e9ussissent-ils \u00e0 maintenir une dynamique industrielle de qualit\u00e9, en s\u2019appuyant sur l\u2019alternance comme fer de lance de leur politique d\u2019emploi\u00a0? La diff\u00e9rence vient probablement de la place donn\u00e9e aux entreprises dans la gouvernance de l\u2019alternance et de la reconnaissance sociale accord\u00e9e aux parcours en apprentissage. En Allemagne et en Suisse, la formation des apprentis est totalement int\u00e9gr\u00e9e \u00e0 un projet industriel et technologique collectif, souvent port\u00e9 par un bassin d\u2019emploi et des entreprises de r\u00e9f\u00e9rence. J\u2019ai eu la chance de suivre de pr\u00e8s cette exp\u00e9rience chez Siemens, entreprise o\u00f9 les formations certifiantes d\u00e9livr\u00e9es en interne ont une valeur reconnue sur le march\u00e9 du travail. Cette association entre des entreprises qui construisent des r\u00e9f\u00e9rentiels de comp\u00e9tences adapt\u00e9s \u00e0 leurs besoins, proposent des mises en situation professionnelles concr\u00e8tes et s\u2019engagent dans la gouvernance des programmes, et des partenaires \u00e9ducatifs, est fructueuse. Elle permet de d\u00e9velopper une r\u00e9elle capacit\u00e9 d\u2019adaptation aux mutations technologiques du march\u00e9 du travail au sein des territoires concern\u00e9s. La coresponsabilit\u00e9 entre entreprises, branches professionnelles, \u00c9tat et R\u00e9gions garantit un meilleur alignement strat\u00e9gique sur un objectif commun\u00a0: l\u2019employabilit\u00e9.<\/p>\n

Reconnecter formation et travail r\u00e9el<\/strong><\/p>\n

La question qui se pose \u00e0 nous est d\u00e9sormais bien connue\u00a0: comment rapprocher formation et travail r\u00e9el afin de s\u00e9curiser l\u2019insertion professionnelle et l\u2019adaptabilit\u00e9 des comp\u00e9tences\u00a0? Le d\u00e9veloppement de l\u2019apprentissage s\u2019est appuy\u00e9 sur une r\u00e9forme de la formation professionnelle qui a ouvert les vannes sans r\u00e9ellement se soucier du financement de long terme ni de la finalit\u00e9 ultime du dispositif\u00a0: l\u2019employabilit\u00e9. Seul comptait le r\u00e9sultat imm\u00e9diat et le million d\u2019apprentis affich\u00e9 au compteur. Il est d\u00e9sormais temps de r\u00e9inventer ce dispositif en r\u00e9\u00e9crivant la feuille de route de l\u2019apprentissage sur des hypoth\u00e8ses r\u00e9alistes concernant les emplois de demain, tout en int\u00e9grant les \u00e9tablissements publics et conventionn\u00e9s, notamment les EESPIG, au c\u0153ur de cette nouvelle dynamique. Il faudra \u00e9galement s\u00e9curiser durablement le financement de ces formations, qui n\u00e9cessitent des investissements lourds et r\u00e9guliers afin de maintenir au niveau attendu les \u00e9quipements p\u00e9dagogiques. Une collaboration avec les campus d\u2019entreprise disposant d\u00e9j\u00e0 de ces \u00e9quipements pourrait permettre de mutualiser ces ressources rares et de partager les co\u00fbts d\u2019exploitation de ces installations d\u00e9di\u00e9es \u00e0 la formation.<\/p>\n

Faire entrer davantage l\u2019entreprise dans l\u2019\u00e9cosyst\u00e8me \u00e9ducatif<\/strong><\/p>\n

La mise \u00e0 disposition de formateurs issus des entreprises, dans le cadre de conventions de partenariat avec les \u00e9tablissements d\u2019enseignement, pourrait \u00e9galement compl\u00e9ter le corps professoral et compenser les difficult\u00e9s de recrutement de certains profils techniques. L\u2019int\u00e9gration des heures financ\u00e9es par l\u2019entreprise pour maintenir le salaire de ces formateurs dans une logique de \u00ab\u00a0m\u00e9c\u00e9nat de comp\u00e9tences\u00a0\u00bb pourrait \u00eatre encourag\u00e9e par les pouvoirs publics. L\u2019octroi d\u2019un cr\u00e9dit d\u2019imp\u00f4t, limit\u00e9 par des plafonds de d\u00e9ductibilit\u00e9 r\u00e9alistes, constituerait une incitation forte pour les entreprises contribuant \u00e0 une mission de service public contractualis\u00e9e avec les \u00e9tablissements concern\u00e9s. En parall\u00e8le, le renforcement de structures mutualis\u00e9es comme les CFA \u00ab\u00a0hors les murs\u00a0\u00bb, facilitant le rapprochement entre entreprises \u00e0 la recherche d\u2019apprentis et \u00e9tablissements recentr\u00e9s sur leur mission \u00e9ducative, permettrait \u00e9galement de d\u00e9velopper des plateformes de services RH et des solutions technologiques inspir\u00e9es des pratiques des grandes entreprises. L\u2019\u00e9cosyst\u00e8me EdTech fran\u00e7ais est de grande qualit\u00e9. Il b\u00e9n\u00e9ficierait largement de ces d\u00e9veloppements en y trouvant un levier de croissance important dans une p\u00e9riode \u00e9conomique tendue. Une telle dynamique aurait \u00e9galement le m\u00e9rite de renforcer la souverainet\u00e9 des solutions utilis\u00e9es. Il existe donc des solutions concr\u00e8tes pour nous rapprocher des meilleures pratiques internationales et offrir \u00e0 nos jeunes la possibilit\u00e9 de d\u00e9velopper les comp\u00e9tences requises pour une entr\u00e9e plus fluide sur le march\u00e9 du travail.<\/p>\n

Un enjeu pr\u00e9sidentiel<\/strong><\/p>\n

D\u00e9mographie d\u00e9favorable, pyramide des \u00e2ges d\u00e9s\u00e9quilibr\u00e9e, nombreux d\u00e9parts \u00e0 la retraite dans les dix prochaines ann\u00e9es\u00a0: le recentrage de l\u2019apprentissage vers les m\u00e9tiers essentiels \u00e0 la croissance du pays devrait \u00eatre l\u2019un des enjeux majeurs de la prochaine campagne pr\u00e9sidentielle.<\/p>\n

Patrick Benammar<\/a><\/strong>
\nPr\u00e9sident
\nAssociation Ing\u00e9nieurs 2000<\/strong><\/p>\n

Lire l’article<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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