{"id":9042,"date":"2026-06-15T15:31:03","date_gmt":"2026-06-15T13:31:03","guid":{"rendered":"https:\/\/gipal-formation.fr\/wordpress\/?p=9042"},"modified":"2026-06-16T08:56:14","modified_gmt":"2026-06-16T06:56:14","slug":"ai-act-les-organismes-de-formation-sont-ils-prets-a-regarder-leurs-propres-usages-de-lia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gipal-formation.fr\/wordpress\/2026\/06\/15\/ai-act-les-organismes-de-formation-sont-ils-prets-a-regarder-leurs-propres-usages-de-lia\/","title":{"rendered":"AI Act : les organismes de formation sont-ils pr\u00eats \u00e0 regarder leurs propres usages de l\u2019IA ?"},"content":{"rendered":"<p><strong>(Digiformag) <a href=\"https:\/\/artificialintelligenceact.eu\/fr\/\">L\u2019AI Act<\/a>\u00a0est souvent pr\u00e9sent\u00e9 comme une nouvelle opportunit\u00e9 commerciale pour les organismes de formation. Et quelque part, c\u2019est vrai : les entreprises vont devoir monter en comp\u00e9tence sur leurs usages de l\u2019intelligence artificielle. Mais pour les OF, le sujet commence peut-\u00eatre ailleurs.<\/strong><\/p>\n<p>Avant de cr\u00e9er une nouvelle formation \u201cIA responsable\u201d, \u201cAI Act\u201d ou \u201clitt\u00e9ratie IA\u201d, encore faut-il regarder ses propres pratiques :\u00a0<em>qui utilise l\u2019IA dans l\u2019organisme ? Pour produire quels contenus ? Avec quelles donn\u00e9es ? Avec quel contr\u00f4le humain ? Et avec quels impacts possibles sur les apprenants, les clients ou les formateurs ?<\/em><\/p>\n<p>Car l\u2019AI Act ne vient pas seulement ouvrir un march\u00e9. Il oblige surtout les organismes de formation \u00e0\u00a0<strong>professionnaliser leurs propres usages de l\u2019IA.<\/strong><\/p>\n<h2><b>L\u2019AI Act, ce n\u2019est pas seulement un sujet pour les g\u00e9ants de la tech.<\/b><\/h2>\n<p>Lorsque l\u2019on parle d\u2019intelligence artificielle et de r\u00e9glementation europ\u00e9enne, on imagine vite les grands acteurs du num\u00e9rique, les \u00e9diteurs de logiciels, les plateformes, les mod\u00e8les g\u00e9n\u00e9ratifs et les ing\u00e9nieurs en blouse blanche devant des lignes de code.<\/p>\n<p>Pourtant, l\u2019AI Act ne concerne pas uniquement ceux qui d\u00e9veloppent des syst\u00e8mes d\u2019intelligence artificielle.<\/p>\n<p>Un organisme de formation peut \u00eatre concern\u00e9 simplement parce qu\u2019il utilise des outils int\u00e9grant de l\u2019IA dans ses pratiques quotidiennes : g\u00e9n\u00e9ration de contenus, aide \u00e0 la conception p\u00e9dagogique, correction, analyse de donn\u00e9es, chatbot, automatisation administrative, outil de scoring, traduction, synth\u00e8se de documents, etc.<\/p>\n<p>Le r\u00e8glement europ\u00e9en sur l\u2019intelligence artificielle est entr\u00e9 en vigueur le 1er ao\u00fbt 2024 et son application se fait progressivement, avec une application compl\u00e8te pr\u00e9vue \u00e0 partir du 2 ao\u00fbt 2026, sauf exceptions. Certaines dispositions sont d\u00e9j\u00e0 applicables depuis le 2 f\u00e9vrier 2025, notamment celles relatives \u00e0 la litt\u00e9ratie en mati\u00e8re d\u2019IA.<\/p>\n<p>C\u2019est l\u00e0 que le sujet devient int\u00e9ressant pour les OF. Parce que la question n\u2019est pas seulement : \u201cEst-ce que je peux vendre une formation IA \u00e0 mes clients ?\u201d La vraie question est plut\u00f4t :\u00a0<b>Est-ce que mon propre organisme utilise d\u00e9j\u00e0 l\u2019IA de mani\u00e8re ma\u00eetris\u00e9e, coh\u00e9rente et responsable ?<\/b><\/p>\n<p>Et l\u00e0, la r\u00e9ponse est parfois moins \u00e9vidente. En revanche,\u00a0 de vous \u00e0 moi, je suis s\u00fbr que vous avez d\u00e9j\u00e0 utilis\u00e9 un outil d\u2019IA dans votre activit\u00e9 de formation, que vous soyez formateur, concepteur p\u00e9dagogique, commercial, dirigeant\u2026\u00a0peut-\u00eatre m\u00eame tous les jours\u00a0?!<\/p>\n<h2><b>Les OF utilisent d\u00e9j\u00e0 l\u2019IA, parfois sans vraiment l\u2019avoir formalis\u00e9<\/b><\/h2>\n<p>Soyons honn\u00eates : beaucoup d\u2019organismes de formation utilisent d\u00e9j\u00e0 l\u2019IA.<\/p>\n<p>Pas forc\u00e9ment de mani\u00e8re massive et souvent sans un grand plan strat\u00e9gique et moins avec une charte interne valid\u00e9e en comit\u00e9 de direction. Mais dans les faits,\u00a0<strong><a href=\"https:\/\/www.digiformag.com\/lia-transforme-levaluation-des-competences\/\">l\u2019IA<\/a>\u00a0est d\u00e9j\u00e0 l\u00e0.\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Un collaborateur utilise ChatGPT pour reformuler un programme. Un responsable p\u00e9dagogique g\u00e9n\u00e8re des id\u00e9es de quiz. Un formateur pr\u00e9pare une s\u00e9quence avec un outil d\u2019aide \u00e0 la r\u00e9daction. Une personne en charge du marketing cr\u00e9e des posts LinkedIn avec l\u2019IA. Un commercial synth\u00e9tise un appel d\u2019offres. Un service qualit\u00e9 utilise un outil pour r\u00e9sumer des enqu\u00eates de satisfaction. Un OF teste un chatbot sur son site ou dans son LMS.<\/p>\n<p>Bref, l\u2019IA est d\u00e9j\u00e0 entr\u00e9e dans les organismes de formation par la petite porte, ce n\u2019est pas forc\u00e9ment un probl\u00e8me. L\u2019IA peut faire gagner du temps. Elle peut aider \u00e0 structurer une id\u00e9e, \u00e0 produire une premi\u00e8re trame, \u00e0 reformuler un contenu, \u00e0 am\u00e9liorer un support, \u00e0 trouver des exemples ou \u00e0 faciliter certaines t\u00e2ches administratives.<\/p>\n<p>Le probl\u00e8me n\u2019est donc pas qu\u2019un OF utilise l\u2019IA. Le probl\u00e8me, c\u2019est qu\u2019il l\u2019utilise parfois\u00a0<strong>comme si l\u2019outil \u00e9tait neutre, fiable et sans cons\u00e9quence.<\/strong>\u00a0Or, dans la formation professionnelle, les contenus produits ne sont pas anodins. Un programme de formation, une \u00e9valuation, une attestation, une analyse de besoin, une adaptation au public ou un support p\u00e9dagogique engagent la qualit\u00e9 de la prestation. Et parfois, la responsabilit\u00e9 de l\u2019organisme.<\/p>\n<h3><b>La vraie question : que met-on dans l\u2019IA ?<\/b><\/h3>\n<p>L\u2019un des premiers sujets \u00e0 traiter est probablement le plus simple \u00e0 comprendre : les donn\u00e9es.<\/p>\n<p>Dans un organisme de formation, les donn\u00e9es manipul\u00e9es au quotidien ne sont pas toujours neutres. On peut y trouver des coordonn\u00e9es clients, des besoins d\u2019entreprise, des documents internes, des situations individuelles, des \u00e9valuations, des bilans, des \u00e9l\u00e9ments RH, des informations sur des apprenants, des situations de handicap, des feuilles d\u2019\u00e9margement ou encore des supports propri\u00e9taires.<\/p>\n<p>Copier-coller une demande client compl\u00e8te dans un outil d\u2019IA public n\u2019a pas la m\u00eame port\u00e9e que demander une id\u00e9e de titre pour un article de blog. Transmettre une \u00e9valuation apprenant, un bilan p\u00e9dagogique ou une situation individuelle dans un outil mal ma\u00eetris\u00e9 n\u2019a rien d\u2019anodin. Et pourtant, ce sont souvent des gestes r\u00e9alis\u00e9s sans mauvaise intention.<\/p>\n<p>L\u2019utilisateur veut aller plus vite. Il veut reformuler. Il veut synth\u00e9tiser. Il veut produire un document propre. Il se dit que \u201cce n\u2019est pas si grave\u201d. Sauf que la question n\u2019est pas seulement de savoir si l\u2019outil est pratique.<\/p>\n<p><strong>La question est de savoir quelles donn\u00e9es on lui confie, pour quel usage, avec quelles garanties et avec quelle ma\u00eetrise.<\/strong><\/p>\n<p>Un OF devrait donc \u00eatre capable de d\u00e9finir, a minima, ce qui peut \u00eatre utilis\u00e9 avec l\u2019IA et ce qui ne doit pas l\u2019\u00eatre.<\/p>\n<p><strong>Par exemple :<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li aria-level=\"1\">peut-on int\u00e9grer un programme de formation interne dans un outil IA ?<\/li>\n<li aria-level=\"1\">peut-on transmettre un cahier des charges client ?<\/li>\n<li aria-level=\"1\">peut-on faire analyser des \u00e9valuations stagiaires ?<\/li>\n<li aria-level=\"1\">peut-on demander \u00e0 l\u2019IA de reformuler un bilan individuel ?<\/li>\n<li aria-level=\"1\">peut-on utiliser l\u2019IA pour pr\u00e9parer une r\u00e9ponse \u00e0 un appel d\u2019offres ?<\/li>\n<li aria-level=\"1\">peut-on utiliser un chatbot pour r\u00e9pondre \u00e0 des apprenants ?<\/li>\n<li aria-level=\"1\">peut-on laisser un formateur ind\u00e9pendant utiliser librement ses propres outils IA pour produire des supports ?<\/li>\n<\/ul>\n<p>Ces questions ne sont pas th\u00e9oriques. Elles correspondent d\u00e9j\u00e0 \u00e0 des usages r\u00e9els. Et si l\u2019OF ne pose pas de cadre, chacun finira par inventer sa propre r\u00e8gle.<\/p>\n<h3><b>L\u2019IA peut am\u00e9liorer la qualit\u00e9\u2026 ou produire du faux propre<\/b><\/h3>\n<p>L\u2019autre sujet majeur, c\u2019est la\u00a0<strong>qualit\u00e9 des contenus produits<\/strong>. L\u2019IA a un talent assez redoutable : elle donne souvent l\u2019impression que le contenu est s\u00e9rieux parce qu\u2019il est bien pr\u00e9sent\u00e9. Le texte est fluide. Le plan est clair. Les titres sont propres. Les phrases sont bien formul\u00e9es. On a l\u2019impression que le travail est fait. Mais dans le fond, est-ce que c\u2019est juste ?<\/p>\n<p>C\u2019est probablement l\u2019un des risques les plus importants avec l\u2019IA dans un organisme de formation : l\u2019erreur bien r\u00e9dig\u00e9e. Un outil d\u2019IA peut g\u00e9n\u00e9rer un programme tr\u00e8s convaincant, mais p\u00e9dagogiquement faible. Il peut inventer une obligation r\u00e9glementaire. Il peut confondre une certification, une habilitation, une autorisation ou une simple attestation. Il peut proposer des objectifs p\u00e9dagogiques qui sonnent bien, mais qui ne correspondent pas r\u00e9ellement aux comp\u00e9tences vis\u00e9es. Et dans un OF, cela peut vite devenir un probl\u00e8me. Parce qu\u2019un contenu p\u00e9dagogique n\u2019est pas seulement un texte. C\u2019est un engagement. Il doit \u00eatre coh\u00e9rent avec le besoin, le public, les objectifs,\u00a0<a href=\"https:\/\/www.digiformag.com\/nouvelles-reglementations-ia-comment-evaluer-les-formations-e-learning-en-2026\/\">les modalit\u00e9s d\u2019\u00e9valuation<\/a>, les moyens p\u00e9dagogiques, les exigences r\u00e9glementaires \u00e9ventuelles et les comp\u00e9tences r\u00e9elles du formateur.<\/p>\n<p>L\u2019IA peut aider \u00e0 produire. Mais elle ne doit pas devenir celle qui d\u00e9cide \u00e0 la place de l\u2019organisme.<\/p>\n<h3><b>La litt\u00e9ratie IA\u00a0<\/b><\/h3>\n<p>L\u2019article 4 de l\u2019AI Act impose aux fournisseurs et aux d\u00e9ployeurs de syst\u00e8mes d\u2019IA de prendre des mesures pour garantir, dans la mesure du possible,\u00a0<strong>un niveau suffisant de ma\u00eetrise de l\u2019IA<\/strong>\u00a0aupr\u00e8s de leur personnel et des personnes qui utilisent ces syst\u00e8mes pour leur compte. Cette obligation doit tenir compte des connaissances techniques, de l\u2019exp\u00e9rience, de la formation, du contexte d\u2019utilisation et des personnes concern\u00e9es par l\u2019usage de ces syst\u00e8mes. On parle ici de \u201clitt\u00e9ratie IA\u201d. Le mot peut sembler un peu conceptuel.<\/p>\n<p>Dans les faits, il renvoie \u00e0 une id\u00e9e assez simple : les personnes qui utilisent l\u2019IA doivent comprendre suffisamment ce qu\u2019elles font pour ne pas l\u2019utiliser n\u2019importe comment. C\u2019est pr\u00e9cis\u00e9ment l\u00e0 que le sujet d\u00e9passe largement le simple \u201cprompt engineering\u201d.<\/p>\n<p>Former ses \u00e9quipes \u00e0 l\u2019IA, ce n\u2019est pas leur apprendre \u00e0 \u00e9crire une bonne consigne dans ChatGPT.<\/p>\n<p><strong>C\u2019est leur apprendre \u00e0 comprendre :<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li aria-level=\"1\">ce qu\u2019est un syst\u00e8me d\u2019IA ;<\/li>\n<li aria-level=\"1\">ce que l\u2019outil peut faire ou ne pas faire ;<\/li>\n<li aria-level=\"1\">pourquoi une r\u00e9ponse peut \u00eatre fausse ;<\/li>\n<li aria-level=\"1\">ce qu\u2019est une hallucination ;<\/li>\n<li aria-level=\"1\">comment v\u00e9rifier une information ;<\/li>\n<li aria-level=\"1\">quelles donn\u00e9es ne doivent pas \u00eatre transmises ;<\/li>\n<li aria-level=\"1\">quels usages sont sensibles ;<\/li>\n<li aria-level=\"1\">quand l\u2019intervention humaine est indispensable ;<\/li>\n<li aria-level=\"1\">comment documenter certains usages ;<\/li>\n<li aria-level=\"1\">comment informer les personnes concern\u00e9es lorsque c\u2019est n\u00e9cessaire.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Pour un OF, c\u2019est un point important car il ne suffit pas que \u201cquelqu\u2019un dans l\u2019\u00e9quipe ma\u00eetrise bien ChatGPT\u201d. Si plusieurs personnes utilisent l\u2019IA dans l\u2019organisme, chacune doit avoir un niveau de compr\u00e9hension adapt\u00e9 \u00e0 ses usages.<\/p>\n<p>La personne qui g\u00e9n\u00e8re des id\u00e9es de posts LinkedIn n\u2019a pas forc\u00e9ment besoin du m\u00eame niveau de ma\u00eetrise que celle qui utilise l\u2019IA pour analyser des \u00e9valuations, produire des supports ou accompagner des apprenants.<\/p>\n<p>La comp\u00e9tence attendue doit donc \u00eatre proportionn\u00e9e aux usages.<\/p>\n<h2><b>Ce qu\u2019un organisme de formation devrait mettre en place<\/b><\/h2>\n<p>Il serait excessif de dire que chaque OF doit imm\u00e9diatement construire une usine \u00e0 gaz documentaire sur l\u2019IA.<\/p>\n<p>Les petits organismes n\u2019ont pas les m\u00eames moyens que les grands groupes. Et il ne s\u2019agit pas de cr\u00e9er une nouvelle proc\u00e9dure pour le plaisir de cr\u00e9er une proc\u00e9dure. En revanche, il devient difficile de faire comme si le sujet n\u2019existait pas et ce le sera de plus en plus. Un OF peut d\u00e9j\u00e0 avancer avec\u00a0<strong>quelques actions simples et pragmatiques.<\/strong><\/p>\n<h3><b>Cartographier les usages IA<\/b><\/h3>\n<p>Premi\u00e8re \u00e9tape : savoir ce qui se fait r\u00e9ellement\u00a0: qui utilise l\u2019IA dans l\u2019organisme ? Avec quels outils ? Pour quelles t\u00e2ches ? Sur quels types de donn\u00e9es ? Avec quel niveau de validation ? Cette \u00e9tape peut d\u00e9j\u00e0 r\u00e9v\u00e9ler beaucoup de choses. Dans certains organismes, la direction pense que l\u2019IA est peu utilis\u00e9e, alors qu\u2019en r\u00e9alit\u00e9 plusieurs personnes s\u2019en servent d\u00e9j\u00e0 au quotidien.<\/p>\n<h3><b>Classer les usages selon leur sensibilit\u00e9<\/b><\/h3>\n<p>Tous les usages ne se valent pas. Demander \u00e0 l\u2019IA dix id\u00e9es de titres pour un article n\u2019a pas le m\u00eame niveau de risque que lui transmettre un bilan individuel apprenant. Utiliser l\u2019IA pour reformuler un mail commercial n\u2019a pas la m\u00eame port\u00e9e que l\u2019utiliser pour construire une \u00e9valuation certificative. L\u2019OF doit donc distinguer les usages simples, les usages sensibles et les usages \u00e0 proscrire. Cela permet d\u2019\u00e9viter deux exc\u00e8s : tout interdire ou tout autoriser.<\/p>\n<h3><b>D\u00e9finir les donn\u00e9es \u00e0 ne pas transmettre<\/b><\/h3>\n<p>C\u2019est probablement l\u2019une des r\u00e8gles les plus urgentes \u00e0 poser.<\/p>\n<p>Un organisme de formation devrait d\u00e9finir clairement les donn\u00e9es qui ne doivent pas \u00eatre copi\u00e9es dans un outil d\u2019IA non ma\u00eetris\u00e9 : donn\u00e9es personnelles, donn\u00e9es sensibles, documents clients confidentiels, situations individuelles, \u00e9l\u00e9ments RH, \u00e9valuations nominatives, informations commerciales strat\u00e9giques, etc. La r\u00e8gle doit \u00eatre simple, compr\u00e9hensible et applicable sinon, personne ne l\u2019appliquera.<\/p>\n<h3><b>Former les \u00e9quipes aux bons r\u00e9flexes<\/b><\/h3>\n<p>L\u2019article 4 de l\u2019AI Act ne dit pas de former sur l\u2019Intelligence Artificielle tout le monde.<\/p>\n<p>Il demande une ma\u00eetrise suffisante de l\u2019IA en fonction des usages, du contexte et des personnes concern\u00e9es.<\/p>\n<p>Pour un OF, cela peut passer par une sensibilisation interne, un atelier pratique, une charte comment\u00e9e, des exemples d\u2019usages autoris\u00e9s\/interdits, ou encore une formation cibl\u00e9e pour les personnes qui utilisent l\u2019IA sur des missions plus sensibles.<\/p>\n<h3><b>Encadrer la production p\u00e9dagogique assist\u00e9e par IA<\/b><\/h3>\n<p>C\u2019est un point central pour les organismes de formation. Si l\u2019IA est utilis\u00e9e pour produire des programmes, des supports, des quiz, des \u00e9valuations ou des d\u00e9roul\u00e9s p\u00e9dagogiques, l\u2019OF doit pr\u00e9voir une r\u00e8gle claire : aucun contenu g\u00e9n\u00e9r\u00e9 ou fortement assist\u00e9 par IA ne devrait \u00eatre diffus\u00e9 sans validation m\u00e9tier. Cette validation doit \u00eatre r\u00e9alis\u00e9e par une personne comp\u00e9tente sur le sujet. C\u2019est particuli\u00e8rement important pour les formations r\u00e9glement\u00e9es, certifiantes, habilitantes ou li\u00e9es \u00e0 des obligations sp\u00e9cifiques.<\/p>\n<h3><b>Documenter les pratiques<\/b><\/h3>\n<p>L\u2019OF devrait pouvoir montrer qu\u2019il a r\u00e9fl\u00e9chi \u00e0 ses usages de l\u2019IA. Cela peut passer par de nombreuses solutions comme une charte IA interne, une proc\u00e9dure courte, une liste des outils autoris\u00e9s, une liste des usages interdits,<\/p>\n<p>des r\u00e8gles de validation, une trace des actions de sensibilisation, des exemples concrets d\u2019usages acceptables, la liste des possibles est longue.<\/p>\n<h2><b>Qualiopi ne parle pas directement d\u2019IA, mais\u2026<\/b><\/h2>\n<p>Qualiopi ne demande pas aujourd\u2019hui \u00e0 un OF de produire une charte IA mais il serait na\u00eff de penser que l\u2019IA n\u2019a aucun lien avec la qualit\u00e9.<\/p>\n<p>Si l\u2019IA intervient dans la conception, l\u2019animation, l\u2019\u00e9valuation ou l\u2019am\u00e9lioration d\u2019une action de formation, elle touche forc\u00e9ment \u00e0 des sujets qualit\u00e9 : adaptation au public, ad\u00e9quation des moyens, comp\u00e9tences des intervenants, modalit\u00e9s d\u2019\u00e9valuation, ma\u00eetrise documentaire, recueil et prise en compte des appr\u00e9ciations.<\/p>\n<p>Un OF qui utilise l\u2019IA pour produire ses supports ou ses \u00e9valuations devra \u00eatre capable d\u2019expliquer comment il s\u2019assure que ces contenus restent justes, adapt\u00e9s et ma\u00eetris\u00e9s. Certes, l\u2019auditeur Qualiopi ne va pas forc\u00e9ment demander : \u201cUtilisez-vous ChatGPT ?\u201d Mais la qualit\u00e9 d\u2019une formation ne se d\u00e9l\u00e8gue pas \u00e0 un outil.<\/p>\n<p>On revient toujours \u00e0 la m\u00eame id\u00e9e : l\u2019IA peut assister, mais elle ne doit pas remplacer la responsabilit\u00e9 p\u00e9dagogique de l\u2019organisme.<\/p>\n<h2><b>Et les formateurs ind\u00e9pendants dans tout \u00e7a ?<\/b><\/h2>\n<p>Le sujet concerne aussi les formateurs ind\u00e9pendants qui interviennent pour le compte des OF.<\/p>\n<p>Beaucoup utilisent d\u00e9j\u00e0 l\u2019IA pour pr\u00e9parer leurs supports, reformuler leurs d\u00e9roul\u00e9s, cr\u00e9er des activit\u00e9s, g\u00e9n\u00e9rer des quiz ou adapter des contenus. L\u00e0 encore, ce n\u2019est pas forc\u00e9ment un probl\u00e8me. Mais un organisme de formation qui sous-traite une action doit aussi s\u2019interroger sur les pratiques de ses intervenants.<\/p>\n<p>Si un formateur ind\u00e9pendant utilise l\u2019IA pour cr\u00e9er un support destin\u00e9 \u00e0 vos stagiaires, avec votre logo, dans le cadre d\u2019une prestation vendue par votre OF, cela devient aussi votre sujet.<\/p>\n<p>Il peut donc \u00eatre pertinent d\u2019int\u00e9grer\u00a0<strong>quelques r\u00e8gles dans la relation avec les formateurs<\/strong>\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li aria-level=\"1\">pas de transmission de donn\u00e9es clients ou apprenants dans un outil IA non autoris\u00e9 ;<\/li>\n<li aria-level=\"1\">validation des supports produits avec l\u2019aide de l\u2019IA ;<\/li>\n<li aria-level=\"1\">vigilance sur les contenus r\u00e9glementaires ;<\/li>\n<li aria-level=\"1\">tra\u00e7abilit\u00e9 des sources lorsque c\u2019est n\u00e9cessaire ;<\/li>\n<li aria-level=\"1\">respect des r\u00e8gles internes de l\u2019OF.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Un OF ne peut pas encadrer ses salari\u00e9s d\u2019un c\u00f4t\u00e9 et laisser ses sous-traitants faire totalement autre chose de l\u2019autre.<\/p>\n<h2><b>L\u2019erreur serait de r\u00e9duire l\u2019AI Act \u00e0 une formation obligatoire<\/b><\/h2>\n<p>Comme souvent avec les nouveaux textes, le march\u00e9 de la formation risque de produire quelques raccourcis.<\/p>\n<p>On voit d\u00e9j\u00e0 appara\u00eetre l\u2019id\u00e9e selon laquelle l\u2019AI Act imposerait une formation IA obligatoire \u00e0 tout le monde. La r\u00e9alit\u00e9 est plus nuanc\u00e9e.<\/p>\n<p>Oui, l\u2019AI Act introduit une\u00a0<strong>obligation de ma\u00eetrise de l\u2019IA pour les fournisseurs et d\u00e9ployeurs de syst\u00e8mes d\u2019IA<\/strong>. Oui, cela peut n\u00e9cessiter des actions de formation ou de sensibilisation. Mais non, cela ne signifie pas automatiquement que toutes les entreprises doivent acheter la m\u00eame formation standardis\u00e9e pour tous leurs salari\u00e9s. Le sujet doit \u00eatre trait\u00e9 en fonction des usages r\u00e9els.<\/p>\n<p>Une entreprise qui utilise ponctuellement l\u2019IA pour de la r\u00e9daction interne n\u2019aura pas les m\u00eames besoins qu\u2019un organisme qui int\u00e8gre un outil IA dans un parcours apprenant, un processus d\u2019\u00e9valuation ou une aide \u00e0 la d\u00e9cision. C\u2019est justement l\u00e0 que les organismes de formation ont un r\u00f4le int\u00e9ressant \u00e0 jouer : aider leurs clients \u00e0 comprendre leurs usages, leurs risques et leurs besoins r\u00e9els. Mais avant cela, les OF doivent d\u00e9j\u00e0 appliquer ce raisonnement \u00e0 eux-m\u00eames.<\/p>\n<div>\n<p><strong>En r\u00e9sum\u00e9<\/strong><\/p>\n<p>L\u2019AI Act ne doit pas \u00eatre lu uniquement comme une nouvelle opportunit\u00e9 commerciale pour les organismes de formation. Avant de former leurs clients \u00e0 l\u2019intelligence artificielle, les OF ont tout int\u00e9r\u00eat \u00e0\u00a0<strong>regarder leurs propres usages<\/strong>\u00a0: leurs outils, leurs pratiques, leurs donn\u00e9es, leurs contr\u00f4les et leurs responsabilit\u00e9s.<\/p>\n<p>L\u2019IA peut faire gagner du temps, am\u00e9liorer la conception p\u00e9dagogique, faciliter la production de contenus et aider les \u00e9quipes \u00e0 travailler plus efficacement. Utilis\u00e9e sans cadre, elle peut aussi produire des erreurs cr\u00e9dibles, exposer des donn\u00e9es sensibles ou donner une illusion de ma\u00eetrise.<\/p>\n<p>Pour les organismes de formation, l\u2019enjeu n\u2019est donc pas de choisir entre utiliser ou ne pas utiliser l\u2019IA. L\u2019enjeu est\u00a0<strong>d\u2019apprendre \u00e0 l\u2019utiliser comme un outil professionnel<\/strong>\u00a0: avec m\u00e9thode, recul et responsabilit\u00e9. C\u2019est peut-\u00eatre seulement \u00e0 partir de l\u00e0 qu\u2019ils seront l\u00e9gitimes pour accompagner leurs clients sur le sujet.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.digiformag.com\/ai-act-les-organismes-de-formation-sont-ils-prets-a-regarder-leurs-propres-usages-de-lia\/\">Lire l&rsquo;article<\/a><\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<div class=\"mh-excerpt\"><p>(Digiformag) L\u2019AI Act\u00a0est souvent pr\u00e9sent\u00e9 comme une nouvelle opportunit\u00e9 commerciale pour les organismes de formation. Et quelque part, c\u2019est vrai : les entreprises vont devoir monter en comp\u00e9tence sur leurs usages de l\u2019intelligence artificielle. Mais <a class=\"mh-excerpt-more\" href=\"https:\/\/gipal-formation.fr\/wordpress\/2026\/06\/15\/ai-act-les-organismes-de-formation-sont-ils-prets-a-regarder-leurs-propres-usages-de-lia\/\" title=\"AI Act : les organismes de formation sont-ils pr\u00eats \u00e0 regarder leurs propres usages de l\u2019IA ?\">[&#8230;]<\/a><\/p>\n<\/div>","protected":false},"author":3,"featured_media":9043,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"gallery","meta":{"footnotes":""},"categories":[41],"tags":[],"class_list":{"0":"post-9042","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-gallery","5":"has-post-thumbnail","7":"category-innovation-pedagogique","8":"post_format-post-format-gallery"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/gipal-formation.fr\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9042","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/gipal-formation.fr\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/gipal-formation.fr\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gipal-formation.fr\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gipal-formation.fr\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=9042"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/gipal-formation.fr\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9042\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":9064,"href":"https:\/\/gipal-formation.fr\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9042\/revisions\/9064"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gipal-formation.fr\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/media\/9043"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/gipal-formation.fr\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=9042"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/gipal-formation.fr\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=9042"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/gipal-formation.fr\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=9042"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}