(Cap m\u00e9tiers)<\/p>\n
Publi\u00e9 le 1er juillet 2026, un rapport de l\u2019Assembl\u00e9e nationale analyse les transformations provoqu\u00e9es par l\u2019intelligence artificielle (IA) sur l\u2019\u00e9ducation et la culture. Il pr\u00e9conise des politiques publiques fond\u00e9es sur la formation, la certification des comp\u00e9tences et un acc\u00e8s \u00e9quitable \u00e0 des outils s\u00e9curis\u00e9s.<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n \u00ab\u00a0Cr\u00e9ation, diffusion et acquisition des connaissances : comment l\u2019intelligence artificielle transforme notre \u00e9ducation et notre culture<\/em>\u00a0\u00bb. Voici le nom de\u00a0la mission d\u2019information parlementaire ayant rendu son rapport<\/strong>\u00a0ce 1er juillet. Ce dernier estime que l\u2019IA peut favoriser la personnalisation des parcours, la diff\u00e9renciation p\u00e9dagogique, le suivi des apprenants et l\u2019inclusion, notamment gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019adaptation des supports pour les \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap.<\/p>\n Ces possibilit\u00e9s s\u2019accompagnent toutefois\u00a0de risques qui n\u00e9cessitent un encadrement.<\/strong>\u00a0Le rapport appelle \u00e0 pr\u00e9server la dimension collective des apprentissages et la place centrale de l\u2019enseignant. Il alerte \u00e9galement sur l\u2019exposition aux \u00e9crans, le d\u00e9sengagement cognitif, la d\u00e9l\u00e9gation excessive de certaines comp\u00e9tences et \u00ab\u00a0l\u2019illusion de l\u2019apprentissage<\/em>\u00a0\u00bb, lorsque l\u2019acc\u00e8s \u00e0 une r\u00e9ponse est confondu avec la ma\u00eetrise effective d\u2019un savoir. Les modalit\u00e9s d\u2019\u00e9valuation devront, elles aussi, \u00eatre adapt\u00e9es.<\/p>\n Parmi ses dix recommandations relatives \u00e0 l\u2019\u00e9ducation, la mission propose d\u2019int\u00e9grer explicitement les comp\u00e9tences en IA aux r\u00e9f\u00e9rentiels num\u00e9riques et\u00a0\u00e0 la formation initiale des enseignants<\/strong>. Elle recommande \u00e9galement de rendre leur\u00a0formation continue obligatoire<\/strong>, avec une certification p\u00e9riodique. Autre proposition :\u00a0former \u00e0 l\u2019inclusion par l\u2019IA<\/strong>\u00a0l\u2019ensemble des personnels scolaires, dont les accompagnants d\u2019\u00e9l\u00e8ves en situation de handicap.<\/p>\n Pour les apprenants, le rapport pr\u00e9conise une\u00a0certification des parcours Pix consacr\u00e9s \u00e0 l\u2019IA<\/strong>\u00a0(voir\u00a0notre actu<\/a>) et des modules obligatoires de formation \u00e0 l\u2019IA\u00a0pour tous les \u00e9tudiants<\/strong>. Il propose aussi d\u2019\u00e9tudier\u00a0un conditionnement de l\u2019utilisation du\u00a0CPF\u00a0<\/a><\/strong>au suivi pr\u00e9alable d\u2019un module d\u00e9di\u00e9 \u00e0 IA. Pour les plus jeunes, le rapport pr\u00e9conise de permettre l\u2019usage p\u00e9dagogique d\u2019outils g\u00e9n\u00e9ratifs\u00a0d\u00e8s la sixi\u00e8me<\/strong>, tandis qu\u2019une utilisation encadr\u00e9e pourrait \u00eatre envisag\u00e9e dans le premier degr\u00e9.<\/p>\n Enfin, le rapport souhaite\u00a0consolider les donn\u00e9es sur les d\u00e9penses publiques<\/strong>\u00a0consacr\u00e9es \u00e0 l\u2019intelligence artificielle en \u00e9ducation. Il d\u00e9fend la cr\u00e9ation d\u2019un r\u00e9f\u00e9rentiel de l\u2019\u00e9quipement en IA et d\u2019un\u00a0\u00ab cartable IA \u00bb compos\u00e9 d\u2019outils souverains certifi\u00e9s\u00a0<\/strong>\u00e0 destination des enseignants comme des \u00e9l\u00e8ves. Il demande une\u00a0clarification des responsabilit\u00e9s<\/strong>\u00a0respectives de l\u2019\u00c9tat et des collectivit\u00e9s territoriales en la mati\u00e8re, avec pour objectif d\u2019organiser un d\u00e9ploiement ma\u00eetris\u00e9, \u00e9quitable et centr\u00e9 sur les besoins p\u00e9dagogiques.<\/p>\nFormer, certifier et \u00e9quiper l\u2019ensemble de la communaut\u00e9 \u00e9ducative<\/h2>\n