(Digiformag)<\/p>\n
Formateur, coordinateur, responsable p\u00e9dagogique, expert m\u00e9tier, directeur formation\u2026 Ces m\u00e9tiers partagent un m\u00eame socle : transmettre, structurer, faire apprendre. Toutefois, ils ne vivront pas la prochaine d\u00e9cennie de la m\u00eame mani\u00e8re. Entre l\u2019irruption de l\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative, le vieillissement de la branche, le durcissement r\u00e9glementaire et la pression sur les budgets, les lignes bougent vite. En s\u2019appuyant sur les rapports de branche et les travaux de prospective les plus r\u00e9cents, cet article dresse un panorama, m\u00e9tier par m\u00e9tier, de ce qui pourrait se jouer d\u2019ici \u00e0 2035.<\/p>\n
\u26a0\ufe0f Une projection, pas une pr\u00e9diction<\/strong><\/p>\n Disons-le d\u2019embl\u00e9e, pour \u00e9viter les quiproquos : cet article n\u2019annonce aucune certitude. La prospective ne pr\u00e9dit pas l\u2019avenir, elle explore des trajectoires plausibles \u00e0 partir de tendances observ\u00e9es. Les sc\u00e9narios d\u00e9crits ici sont des hypoth\u00e8ses de travail, pas des proph\u00e9ties.<\/strong> Leur int\u00e9r\u00eat n\u2019est pas d\u2019avoir raison en 2035, mais d\u2019aider, d\u00e8s aujourd\u2019hui, \u00e0 se poser les bonnes questions.<\/p>\n<\/div>\n Avant de projeter les m\u00e9tiers, un d\u00e9tour par le terrain s\u2019impose. Selon le Panorama de branche \u00e9dition 2024 (donn\u00e9es 2023)<\/a>, la branche des OF comptabilise 94 092 \u00ab vrais emplois \u00bb \u2013 c\u2019est-\u00e0-dire les postes assortis d\u2019une r\u00e9mun\u00e9ration et d\u2019un volume de travail jug\u00e9s suffisants par la statistique, hors emplois annexes et tr\u00e8s ponctuels. Le total tous statuts confondus est nettement plus \u00e9lev\u00e9 si l\u2019on y ajoute vacataires, formateurs occasionnels et contrats courts, tr\u00e8s nombreux dans ce secteur. Ces 94 092 emplois se r\u00e9partissent \u00e0 51 % dans la fili\u00e8re formation, accompagnement et ing\u00e9nierie, 37 % dans les fonctions supports et 11 % dans la fili\u00e8re d\u00e9veloppement. Port\u00e9 par un chiffre d\u2019affaires sectoriel au plus haut ces derni\u00e8res ann\u00e9es, c\u2019est un secteur dynamique. Mais un secteur qui porte deux fragilit\u00e9s structurelles, et ces fragilit\u00e9s conditionnent tout le reste :<\/p>\n On verra que ces deux r\u00e9alit\u00e9s p\u00e8sent lourd sur la fa\u00e7on dont chaque m\u00e9tier pourrait encaisser le choc \u00e0 venir.<\/p>\n Une branche qui vieillit<\/p>\n R\u00e9partition des salari\u00e9s par \u00e2ge, donn\u00e9es 2023<\/p>\n Source : Panorama de branche des organismes de formation, \u00e9dition 2024 (donn\u00e9es 2023) \u2014 Insee DADS. Champ : \u00ab vrais emplois \u00bb.<\/p>\n<\/div>\n Selon le Future of Jobs Report 2025<\/a> du World Economic Forum, 39 % des comp\u00e9tences mobilis\u00e9es aujourd\u2019hui dans les diff\u00e9rents corps de m\u00e9tiers seront transform\u00e9es ou rendues obsol\u00e8tes d\u2019ici cinq ans. Pour les m\u00e9tiers de la p\u00e9dagogie, l\u2019hypoth\u00e8se dominante n\u2019est pas celle d\u2019un remplacement, mais celle d\u2019un r\u00e9\u00e9quilibrage<\/strong>.<\/p>\n La logique est simple. L\u2019IA absorbe la production de contenu structur\u00e9 (premiers jets de supports p\u00e9dagogiques, quiz, d\u00e9roul\u00e9s, synth\u00e8ses\u2026) et lib\u00e8re du temps sur ce qu\u2019elle ne sait pas faire : l\u2019interaction humaine, l\u2019animation, le suivi individualis\u00e9, la lecture d\u2019un groupe. Un directeur d\u2019innovation en OF le dit sans d\u00e9tour : bien utilis\u00e9e, l\u2019IA<\/a><\/strong> peut permettre \u00e0 un OF de tripler, voire quintupler sa productivit\u00e9<\/a>. Si dans les faits, ce gain peut s\u2019av\u00e9rer beaucoup plus limit\u00e9 (freins organisationnels, gains limit\u00e9s sur certaines t\u00e2ches, manque de formation des \u00e9quipes\u2026), le rapport de branche pointe dans la m\u00eame direction : 62 % des organismes citent la g\u00e9n\u00e9ration de sc\u00e9narios p\u00e9dagogiques par l\u2019IA comme la technologie prioritaire \u00e0 horizon 2030.<\/p>\n Encore faut-il pr\u00e9ciser de quel \u00ab contenu \u00bb on parle, car tout ne se banalise pas de la m\u00eame fa\u00e7on. L\u2019IA rend abondant, et presque gratuit, le contenu formalisable<\/strong> \u2013 tout ce qui est d\u00e9j\u00e0 \u00e9crit quelque part et qu\u2019elle peut recombiner : supports, d\u00e9roul\u00e9s, d\u00e9finitions, exercices types. En revanche, elle reste impuissante face au savoir tacite<\/strong> \u2013 le tour de main, le cas limite, l\u2019erreur qu\u2019on ne commet qu\u2019une fois, le \u00ab \u00e7a d\u00e9pend \u00bb qui vient de vingt ans de terrain. Ce savoir-l\u00e0 n\u2019est \u00e9crit nulle part ; la machine ne peut donc pas se le procurer seule. Et c\u2019est un point d\u00e9cisif pour la suite : plus le contenu formalis\u00e9 se banalise, plus le savoir tacite prend de la valeur.<\/strong><\/p>\n \u26a0\ufe0f La ligne de partage \u00e0 retenir<\/strong><\/p>\n Plus un m\u00e9tier repose sur la production<\/strong> \u2013 concevoir un support, structurer un contenu, monter un module \u2013 plus il serait transform\u00e9 par l\u2019IA. Plus il repose sur la relation et la d\u00e9cision<\/strong> \u2013 animer, arbitrer, accompagner, piloter \u2013 plus il r\u00e9sisterait, et gagnerait m\u00eame en valeur. Dans cette hypoth\u00e8se, aucun de ces m\u00e9tiers ne dispara\u00eet ; tous se d\u00e9placent le long de cet axe.<\/strong><\/p>\n<\/div>\n Pour chaque m\u00e9tier, un m\u00eame exercice : ce que recouvrait l\u2019activit\u00e9 hier<\/strong>, et ce vers quoi elle tend d\u00e8s aujourd\u2019hui et demain<\/strong>. Encore une fois, il ne s\u2019agit pas de d\u00e9crire un futur act\u00e9, mais de rendre visible un d\u00e9placement possible.<\/p>\n Le rapport de branche range le formateur parmi les m\u00e9tiers \u00ab stables \u00bb<\/strong> : peu menac\u00e9s dans leur existence, parce que l\u2019accompagnement humain reste un besoin constant. Mais stable ne veut pas dire fig\u00e9\u2026<\/p>\n Le formateur type de 2035 pourrait ainsi devenir un \u00ab formateur augment\u00e9 \u00bb<\/strong>, qui se diff\u00e9rencie pr\u00e9cis\u00e9ment l\u00e0 o\u00f9 la machine ne peut pas aller : l\u2019intelligence \u00e9motionnelle, la lecture d\u2019un collectif, la capacit\u00e9 \u00e0 tenir une promesse d\u2019apprentissage. Le risque n\u2019est pas tant la disparition que le d\u00e9crochage de ceux qui refuseraient l\u2019outil. La valeur du formateur ne r\u00e9siderait plus dans le contenu \u2013 devenu abondant, souvent gratuit \u2013 mais dans \u00ab l\u2019accompagnement et la reconnaissance \u00bb. Un renversement complet de la proposition de valeur.<\/p>\n C\u2019est peut-\u00eatre le mouvement le plus int\u00e9ressant de la d\u00e9cennie, et il d\u00e9coule directement de ce qui pr\u00e9c\u00e8de. Si le contenu formalis\u00e9 se banalise, alors la valeur se r\u00e9fugie dans le savoir tacite \u2013 et personne n\u2019en d\u00e9tient plus que l\u2019expert m\u00e9tier. Face au vieillissement de la branche et \u00e0 la p\u00e9nurie annonc\u00e9e de formateurs, celui qui poss\u00e8de un savoir-faire technique de terrain pourrait ainsi devenir un vivier strat\u00e9gique<\/strong>. Le rapport de branche ne s\u2019y trompe pas : il identifie explicitement le d\u00e9veloppement de \u00ab parcours pour les experts m\u00e9tiers souhaitant devenir formateurs \u00bb comme un chantier prioritaire.<\/p>\n D\u2019ici 2035, la fronti\u00e8re entre \u00ab expert qui transmet \u00bb et \u00ab formateur professionnel \u00bb pourrait donc s\u2019estomper en partie<\/strong>. L\u2019IA se chargera de mettre en forme le contenu ; l\u2019expert, lui, apporte ce qu\u2019elle ne peut pas fabriquer \u2013 la mati\u00e8re tacite, la source. Reste un enjeu de taille pour la branche : s\u00e9curiser ces transitions par des certifications adapt\u00e9es, sans diluer l\u2019exigence p\u00e9dagogique. Car d\u00e9tenir un savoir-faire et savoir le faire apprendre ne sont pas tout \u00e0 fait le m\u00eame m\u00e9tier.<\/p>\n M\u00e9tier de l\u2019ombre, mais pivot de tout dispositif. Le coordinateur est directement concern\u00e9 par cette \u00ab automatisation d\u00e9cupl\u00e9e \u00bb qui touche, selon les praticiens, \u00ab le formateur, le coordinateur, l\u2019ing\u00e9nieur p\u00e9dagogique, et m\u00eame l\u2019\u00e9quipe de direction \u00bb.<\/p>\n Le m\u00e9tier ne dispara\u00eetrait pas : il monterait en gamme<\/strong>. Le coordinateur \u00e9tait gestionnaire de plannings ; il deviendrait chef d\u2019orchestre de dispositifs hybrides.<\/p>\n Les fonctions d\u2019assistance et de support \u2013 saisie, suivi de dossiers, gestion administrative des sessions \u2013 sont les plus directement expos\u00e9es \u00e0 l\u2019automatisation<\/strong>. C\u2019est l\u00e0 que l\u2019IA et la digitalisation des processus, d\u00e9j\u00e0 \u00ab \u00e9lev\u00e9es ou tr\u00e8s \u00e9lev\u00e9es \u00bb pour 60 % des OF sur leur volet administratif, mordent le plus vite.<\/p>\n C\u2019est le segment o\u00f9 le risque de d\u00e9classement para\u00eet le plus r\u00e9el. C\u2019est donc, aussi, celui qui appellerait le plus d\u2019anticipation de la part des employeurs.<\/p>\n Class\u00e9 dans la fili\u00e8re \u00ab D\u00e9veloppement \u00bb du rapport, le responsable p\u00e9dagogique rel\u00e8ve des m\u00e9tiers \u00e0 forte orientation strat\u00e9gique<\/strong> \u2013 pilotage, coordination, management, d\u00e9finition de l\u2019offre. Autant de dimensions que l\u2019IA outille sans les remplacer, parce qu\u2019elles reposent sur l\u2019arbitrage et la vision, pas sur la production.<\/p>\n Quand la production devient une commodit\u00e9, le responsable p\u00e9dagogique deviendrait le garant du sens<\/strong>. C\u2019est peut-\u00eatre la plus belle promotion implicite de toute cette recomposition.<\/p>\n Voici sans doute la mutation la plus radicale \u2013 et elle est d\u00e9j\u00e0 bien engag\u00e9e. Longtemps cantonn\u00e9 \u00e0 un r\u00f4le de suivi administratif et financier du plan de formation, le responsable ou directeur formation \u2013 le Chief Learning Officer (CLO)<\/strong> dans le vocabulaire anglo-saxon \u2013 bascule vers une fonction pleinement strat\u00e9gique.<\/p>\n Pour Nicolas Bourgeois, le responsable formation de 2030 sera \u00ab l\u2019architecte des capacit\u00e9s de l\u2019entreprise \u00bb<\/a> : un v\u00e9ritable strategic workforce planning<\/strong>, \u00e0 mille lieues de la gestion de catalogue d\u2019hier. Sa double comp\u00e9tence de demain tient en une phrase : lire la strat\u00e9gie de l\u2019entreprise, et ma\u00eetriser l\u2019ing\u00e9nierie des dispositifs qui la servent.<\/p>\n O\u00f9 pourraient se situer les m\u00e9tiers face \u00e0 l\u2019automatisation ?<\/p>\n Positionnement indicatif, \u00e0 titre d\u2019hypoth\u00e8se. Plus un m\u00e9tier repose sur la production de contenu, plus il serait transform\u00e9. Plus il repose sur la relation et l\u2019arbitrage, plus il r\u00e9sisterait.<\/p>\n Lecture : positionnement indicatif et non pr\u00e9dictif, construit \u00e0 partir de la cartographie des m\u00e9tiers de l\u2019\u00c9tude prospective GPEC (EDEC \/ AKTO, 2025) et des travaux sur l\u2019impact de l\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative. L\u2019expert m\u00e9tier, pouss\u00e9 vers la fonction de formateur, se situe dans la m\u00eame zone que ce dernier.<\/p>\n<\/div>\n La prospective n\u2019est pas une pr\u00e9diction, r\u00e9p\u00e9tons-le, et il serait malhonn\u00eate de la pr\u00e9senter comme telle. Plut\u00f4t qu\u2019un futur unique, le rapport de branche construit quatre sc\u00e9narios<\/strong> \u00e0 horizon 2030, selon quatre facteurs \u2013 \u00e9conomique, r\u00e9glementaire, technologique, \u00e9cologique. Ils ne s\u2019excluent pas totalement et la r\u00e9alit\u00e9 empruntera sans doute \u00e0 plusieurs, mais ils m\u00e9ritent d\u2019\u00eatre connus, car les m\u00e9tiers n\u2019\u00e9volueraient pas de la m\u00eame fa\u00e7on selon celui qui dominerait :<\/p>\n Ces quatre futurs ont malgr\u00e9 tout un point commun : dans tous les cas, les m\u00e9tiers p\u00e9dagogiques se d\u00e9placent vers plus de valeur ajout\u00e9e, humaine et technologique. Aucun de ces sc\u00e9narios ne d\u00e9crit un statu quo.<\/strong><\/p>\n Au-del\u00e0 des m\u00e9tiers, une m\u00eame palette de comp\u00e9tences sera n\u00e9cessaire dans la d\u00e9cennie qui vient. Trois blocs se d\u00e9gagent des travaux de branche, et ils valent pour \u00e0 peu pr\u00e8s tout le monde :<\/p>\n Je le redis encore une fois : rien de ce qui pr\u00e9c\u00e8de n\u2019est \u00e9crit d\u2019avance. Ce sont des trajectoires plausibles, pas un calendrier. Mais si l\u2019on accepte l\u2019hypoth\u00e8se centrale \u2013 le d\u00e9placement du curseur de la production vers la relation -, alors un m\u00eame mouvement traverserait nos six m\u00e9tiers : la part \u00ab production \u00bb se d\u00e9l\u00e9guerait \u00e0 la machine, la part \u00ab relation, arbitrage et sens \u00bb deviendrait le c\u0153ur du m\u00e9tier.<\/strong><\/p>\n Dans ce cas de figure, les gagnants seraient ceux qui montent sur cet axe \u2013 le formateur devenu animateur augment\u00e9, le coordinateur devenu pilote de parcours, le directeur formation devenu architecte des capacit\u00e9s. Les plus expos\u00e9s seraient ceux dont le m\u00e9tier reposait surtout sur des t\u00e2ches automatisables, l\u2019assistance p\u00e9dagogique au premier rang, si aucun accompagnement n\u2019\u00e9tait engag\u00e9.<\/p>\n En clair, l\u2018avenir de ces m\u00e9tiers ne se joue pas dans dix ans : il se pr\u00e9pare maintenant.<\/strong> Former les formateurs \u00e0 l\u2019IA, s\u00e9curiser la reconversion des experts m\u00e9tiers, accompagner les fonctions support vers plus de valeur ajout\u00e9e \u2013 ce sont des chantiers 2026, pas 2035. Les branches l\u2019ont compris. Reste \u00e0 chaque professionnel, et \u00e0 chaque structure, \u00e0 s\u2019en saisir. Car en prospective comme ailleurs, ceux qui attendent d\u2019y voir parfaitement clair ont souvent d\u00e9j\u00e0 pris du retard.<\/p>\n Sources principales : \u00c9tude prospective GPEC de la branche des organismes de formation (EDEC Trans\u2019Formation, AKTO, novembre 2025)<\/a> ; Les m\u00e9tiers en 2030 (France Strat\u00e9gie \/ Dares)<\/a> ; Future of Jobs Report 2025 (World Economic Forum)<\/a> ; Le responsable formation en 2030 (Management de la formation)<\/a>.<\/em><\/p>\n Lire l’article<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" (Digiformag) Formateur, coordinateur, responsable p\u00e9dagogique, expert m\u00e9tier, directeur formation\u2026 Ces m\u00e9tiers partagent un m\u00eame socle : transmettre, structurer, faire apprendre. Toutefois, ils ne vivront pas la prochaine d\u00e9cennie de la m\u00eame mani\u00e8re. Entre l\u2019irruption de […]<\/a><\/p>\n<\/div>","protected":false},"author":3,"featured_media":9498,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"gallery","meta":{"footnotes":""},"categories":[35,59],"tags":[],"class_list":{"0":"post-9497","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-gallery","5":"has-post-thumbnail","7":"category-organismes-de-formation","8":"category-marche-secteur-de-la-formation","9":"post_format-post-format-gallery"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/gipal-formation.fr\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9497","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/gipal-formation.fr\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/gipal-formation.fr\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gipal-formation.fr\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gipal-formation.fr\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=9497"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/gipal-formation.fr\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9497\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":9499,"href":"https:\/\/gipal-formation.fr\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9497\/revisions\/9499"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gipal-formation.fr\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/media\/9498"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/gipal-formation.fr\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=9497"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/gipal-formation.fr\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=9497"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/gipal-formation.fr\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=9497"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}Un secteur sous tension, avant m\u00eame de parler d\u2019IA<\/strong><\/h2>\n
\n
\n48 %<\/div>\n
\n28 %<\/div>\nCe que l\u2019IA pourrait modifier, ce qu\u2019elle pourrait \u00e9pargner<\/strong><\/h2>\n
M\u00e9tier par m\u00e9tier : o\u00f9 pourrait-on aller d\u2019ici 2035 ?<\/strong><\/h2>\n
Le formateur : de la transmission \u00e0 l\u2019animation augment\u00e9e<\/h3>\n
\n
L\u2019expert m\u00e9tier : paradoxalement le grand gagnant ?<\/h3>\n
\n
Le coordinateur p\u00e9dagogique : de l\u2019orchestration manuelle au pilotage par la donn\u00e9e<\/h3>\n
\n
L\u2019assistance p\u00e9dagogique : le m\u00e9tier le plus expos\u00e9<\/h3>\n
\n
Le responsable \/ directeur p\u00e9dagogique : l\u2019architecte qui reste au centre<\/h3>\n
\n
Le directeur formation en entreprise : de gestionnaire \u00e0 architecte des capacit\u00e9s<\/h3>\n
\n
\nR\u00e9silient \/ valoris\u00e9 \u25ba<\/div>\nQuatre sc\u00e9narios pour cadrer l\u2019incertitude<\/strong><\/h2>\n
\n
Les comp\u00e9tences qui feraient la diff\u00e9rence<\/strong><\/h2>\n
\n
En guise de conclusion<\/strong><\/h2>\n
Johann Vidalenc<\/h3>\n